L’educació inclusiva és un dret que, malauradament, encara cal seguir reclamant tot i la llarga trajectòria i la feina ben feta de la comunitat educativa. Per això, DTotes neix amb la voluntat de donar resposta a les reivindicacions de moltes famílies i professionals per promoure el dret universal a l’educació de qualitat, amb igualtat d’oportunitats.  

DTotes advoca per una societat justa i fa replantejar-nos quin model de societat volem. Si volem una societat justa, equitativa, lliure de discriminacions, que reivindiqui la riquesa de la diversitat, no ens podem permetre una escola que no sigui capaç d’acompanyar amb qualitat el procés educatiu de tots els infants. Promoure una educació de qualitat per a tothom implica assumir el compromís per l’èxit i creure en el potencial de totes i tots els infants, siguin quines siguin les barreres i entendre que la diversitat té una doble mirada: la de dificultat o la de superació, la dels obstacles o la del trencament de barreres per l’accessibilitat real de l’aprenentatge. 

Per això, cal que l’escola no només reconegui la diversitat com el reflex de la normalitat social del món en què vivim, sinó que en reivindiqui el seu valor i potencial a les aules. En aquest camí, de ben segur que ens trobarem molts entrebancs culturals, socials i polítics, tot i que també tenim molts vents a favor. Les evidències sobre els beneficis de l’escola inclusiva son múltiples, tant pels infants més avantatjats com pels més vulnerables, disposem d’un marc legal propici, però, sobretot, tenim l’ingredient indispensable per fer-ho possible: la vocació, la motivació i la gran implicació de tota la comunitat educativa, en especial, dels mestres que es troben a primera línia per poder fer-ho possible.  


 
 

L’educació no és de qualitat si no és de totes

 

Aquest paradigma d’escola inclusiva, per tant, requereix que els professionals, els i les mestres, entenguin aquesta mirada, aquesta flexibilitat, que siguin capaços de responsabilitzar-se de la tasca educativa de tots els infants, de formar-se, de reinventar metodologies i, sobretot, de comprometre’s no només en la presència, sinó també en la plena participació i el progrés de totes i cadascuna de les alumnes.  

En aquest sentit, el Programa DTotes busca anar més enllà d’acompanyar el canvi de paradigma educatiu. La seva essència rau en el concepte de justícia social i equitat educativa, apel·lant un model de societat que acompanyi i aposti per l’èxit de tots els infants.  

Malgrat l’evidència moral, apostar per aquest paradigma d’una manera real i efectiva implica no només la voluntat de fer-lo possible -intrínseca a la vocació pedagògica de tots els professionals de l’educació-, sinó també disposar d’espais de reflexió i cocreació, de coneixements, de planificacions i d’estructures de desenvolupament que permetin desangoixar i anar més enllà de la tasca pedagògica immediata. Només així podrem construir propostes educatives inclusives que acompanyin amb qualitat tots els infants.  

 

Descobreix el programa més a fons

visitant la web Programa DTotes.

 

 

Fonts bibliogràfiques d’inspiració conceptual:

  • Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Index for Inclusion: Developing learning and participation in schools. Bristol, UK: Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE). 
  • Ainscow, M., Booth, T. y Dyson (2006). Improving Schools, Developing Inclusion. Nueva York. Routledge. 
  • Muntaner, J.J. (2014). Prácticas inclusivas en el aula ordinaria. Revista nacional e internacional de educación inclusiva. Vol 7.