Què fem

Impulsem l’aprenentatge de la lectoescriptura a través de la intervenció transversal amb una metodologia sistematitzada i l’acompanyament formatiu i pedagògic als i les professionals de l’àmbit educatiu.

El nostre objectiu és garantir una educació de qualitat a tots els nens i nenes per promoure la diversitat, l’equitat i la inclusió.

Què
fem

Per què
ho fem

Com
ho fem

A qui ens
dirigim

Què oferim

Col·laborem en l’anàlisi i el cribratge del perfil lectoescriptor dels infants.

Analitzem el perfil d’adquisició de la lectoescriptura per detectar l’etapa d’aprenentatge en què es troben els alumnes i les alumnes i poder avaluar possibles dificultats d’aprenentatge en el cicle inicial i mitjà de primària.

Acompanyem els equips educatius en el suport específic als infants amb dificultats d’aprenentatge de la lectoescriptura.

  • Cooperem amb el servei d’intervenció addicional i intensiva de l’alumnat que presenta dificultats a l’aprenentatge de la lectoescriptura.
  • Col·laborem en l’assessorament a les famílies dels nens i nenes que participen al programa.
  • Realitzem avaluacions neuropsicològiques i logopèdiques a aquells/es alumnes en què, després d’haver rebut la intervenció del Programa DLec, persisteixin sospites d’un possible trastorn d’aprenentatge.

Proporcionem eines, recursos i seguiment a l’equip educatiu.

  • Formem l’equip docent amb l’objectiu d’implementar la nostra metodologia de manera complementària a les estratègies i els recursos pedagògics del centre.
  • Implementem dinàmiques i eines per promoure l’estratègia de centre en relació amb l’aprenentatge de la lectoescriptura de manera transversal.
  • Acompanyem la intervenció dins les aules per implementar el Programa DLec i assegurar la sostenibilitat metodològica.
  • Contribuïm a l’actualització científica, didàctica i professional de l’equip docent.
  • Oferim materials manipulatius i digitals per adquirir l’alfabetització des d’edats primerenques.

En base a la convicció que una educació de qualitat és la palanca per a l’equitat i la justícia social, des del Programa DLec oferim tots els nostres serveis sense càrrega econòmica per part de la família ni de la comunitat educativa.

Més informació sobre Com ho fem

Metodologia del Programa DLec

La metodologia utilitzada pel Programa DLec se sustenta en les habilitats cognitives i lectores i potencia el reforç positiu, la percepció d’èxit i el valor de la multiculturalitat.

S’estructura de manera sistemàtica i jerarquitzada en diferents àrees, organitzades per blocs, activitats, nivells i estímuls:

Àrees d’intervenció

S’intervé en cadascuna de les àrees tenint en compte el moment evolutiu òptim i el nivell d’adquisició de les habilitats lectoescriptores prèviament consolidades.

Principis

La metodologia emprada pel Programa DLec se sustenta en el reforç positiu i potencia el valor i el respecte a la multiculturalitat.

Aquests són els principis del programa:

LÚDIC

Des del Programa DLec creiem que plantejar les activitats com un joc evita que els infants associïn la lectura a sensacions negatives i els ajuda a mantenir l’atenció focalitzada en el procés. És per això que els exercicis i les activitats que es proposen es plantegen com un repte divertit.

MANIPULATIU

Diferents àrees del mètode es poden treballar de diverses maneres, l’àrea de consciència fonogràfica disposa d’imants, amb representacions gràfiques dels fonemes i carpetes imantades, perquè els nens puguin manipular aquestes peces per crear paraules i jugar-hi.

ACUMULATIU

L’aprenentatge de la lectura es fa sobre els coneixements previs del nen. Per això, se segueix una metodologia acumulativa ja que se sustenta sobre allò que ja s’ha ensenyat per seguir aprenent.

MULTISENSORIAL

Els diferents apartats del mètode es presenten a través de diferents canals perceptius. És més fàcil assimilar els aprenentatges si es perceben mitjançant les diferents modalitats sensorials, ja que cada alumne podrà utilitzar aquella que millor l’ajudi a integrar l’aprenentatge.

METACOGNITIU

Conèixer el propi procés d’aprenentatge és clau per plantejar-lo de la manera més eficient possible. En base a l’evidència científica, la metodologia del programa DLec té en compte la competència metacognitiva a l’hora de plantejar la seva manera de treballar.

SISTEMÀTIC

L’aprenentatge de la lectura es construeix sobre els coneixements previs de l’infant. Per tant, se segueix una metodologia acumulativa, ja que se sustenta sobre el que ja s’ha ensenyat per seguir aprenent.

VISUAL

La gran majoria d’estímuls que es presenten en les diferents activitats compten amb una forma de presentació visual perquè els infants puguin fer el lligam entre l’estímul sonor i la representació. Això els permet memoritzar millor algunes de les paraules, per tal d’augmentar el seu vocabulari, així com integrar millor el concepte i fer les activitats més atractives.

INCLUSIU

El disseny emprat en els diferents nivells del mètode i el fet que els principis del Disseny Universal de l’Aprenentatge estiguin integrats en la seva estructura fan que el mètode tingui un efecte positiu en tots els infants de l’entorn escolar, independentment de la seva competència lectora abans de començar el procés.

ESTRUCTURAL

En totes les activitats s’han d’aplicar unes mateixes instruccions per tal que a l’infant se li faci més fàcil entendre allò que ha de realitzar i sigui més capaç d’anticipar què s’espera d’ell.

FONÈTIC

El mètode té en compte el desenvolupament fonètic i fonològic del català per estructurar la intervenció, considerant aquests elements com eixos vertebradors per al treball de l’aprenentatge de la lectoescriptura i per poder dur a terme la transcició del llenguatge oral a l’escrit.

SEQÜENCIAL

La neurociència ens ha ensenyat que el procés d’adquisició de la lectura s’aprèn més ràpidament i de manera més significativa si se segueix una estructura seqüencial. Tenint en compte això, DLec s’aplica seguint un ordre jeràrquic en la seva complexitat, que permet a l’infant anar adquirint les competències adequades quan està preparat per fer-ho.

REITERATIU

El procés d’aprenentatge de la lectoescriptura, especialment l’aprenentatge de la lectura global (ruta lèxica), requereix visualitzar paraules a partir de la pràctica repetida, per tal de facilitar a nivell cognitiu la integració i consolidació de les paraules.